[Cabrinews] influenza, e-learning e software matematico

[Paolo Bonavoglia]

Furio Petrossi ha scritto:
> [...]
> Mi piacerebbe sapere come hanno risolto il problema dell'interazione: come faranno gli studenti a rispondere usando le formule?
Uso Moodle da alcuni anni; come webmaster del sito del mio liceo ho 
allestito una sezione Moodle del sito del mio liceo ( 
http://moodle.liceofoscarini.it); finora la ho usata essenzialmente come 
una piattaforma sulla quale depositare spiegazioni, link a pagine web, 
compiti da svolgere in laboratorio. Con moodle gli studenti rispondono 
compilando un modulo "consegna il compito" in pratica un editor tipo 
Word ma sotto c'è HTML; non è proprio il massimo per i simboli della 
matematica; si possono inserire esponenti, tabelle e poco altro; altri 
simboli solo in modo HTML. Di solito gli studenti fanno riferimento 
anche ai file Excel o Geogebra (questi i software che uso in laboratorio 
per matematica) dove hanno salvato il lavoro.

Purtroppo l'uso di questa piattaforma non ha incontrato molto successo 
tra i docenti; non so se sia diffidenza del nuovo o del carico di lavoro 
che l'uso di Moodle comporta: occorre spendere molto tempo per abituarsi 
al sistema, per preparare lezioni, corsi, quesiti, test, ecc.ecc. Posso 
quindi capire i colleghi che ci hanno rinunciato.
Alla fine si è un po' ripagati quando, come mi sta capitando quest'anno, 
mi ritrovo alcuni corsi Moodle già pronti da riutilizzare con le classi 
di quest'anno, anche se c'è sempre bisogno di cambiare e aggiornare 
qualcosa, e non solo le date.

Uno dei vantaggi di Moodle è che gli studenti possono rivedere il tutto 
anche da casa, ma dall'esame dei "log" ho riscontrato che questa 
possibilità è poco utilizzata; per gli studenti a casa con l'influenza è 
certamente molto utile.

> Mi è sembrato che l'e-learning ci sia nelle scuole, e che il grande impegno - anche finanziario - riversato sulle Lavagne Interattive (pur
> molto belle e utili) [...]
Ho da poco più di una settimana iniziato ad usare la LIM in una delle 
mie classi; strumento spettacolare e sicuramente utile, quanto è ancora 
presto per dirlo: possibilità di fare disegni e grafici perfetti con 
strumenti come GeoGebra (o Cabrì o Derive), invece di scarabocchiare con 
il gesso; un solo esempio provato in questi primi giorni, con GeoGebra è 
davvero spettacolare disegnare una funzione (p.es. una cubica), la 
tangente in un punto e poi muovere con il dito la tangente lungo la 
cubica; spettacolare e anche didatticamente efficace, diventa molto 
facile far capire che la derivata seconda ha il significato di concavità 
della curva, osservando che quando la pendenza della tangente aumenta la 
concavità è verso l'alto e viceversa. Con la lavagna tradizionale cose 
del genere sono impossibili.
Poi c'è la possibilità di salvare via via le lavagne invece di 
"cancellarle"; così è facile tornare su una lavagna precedente, e 
probabilmente ci sono tante altre possibilità che ancora non ho ben 
realizzato.

Direi proprio che la LIM si sposa bene con un corso Moodle; ora è 
possibile usare Moodle anche in classe, sempre come piattaforma che 
faccia anche da memoria del corso.

Non ci ho ancora provato, ma dovrebbe essere possibile salvare le 
lavagne su Moodle in modo che gli studenti le possano rivedere anche a casa.

La cosa è un po' paradossale, perché Moodle sembra piuttosto nato per 
corsi a distanza, ma l'accoppiata LIM-Moodle mi sembra interessante e 
tutta da provare.

-- 

	Paolo Bonavoglia

	V E N E Z I A
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