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Caro Mauro,<br>
prendo spunto dalla tua ultima domanda. Ricordo che nell'indagine
PISA 2003 una parte del questionario rivolto agli studenti analizzava
proprio l'utilizzo della tecnologia. In seguito i dati sono stati
analizzati e messi in relazione con i risultati ottenuti dagli studenti
nelle prove ed e' stato pubblicato un report che si trova sul sito OECD
(<i>Are students ready for a technology-rich world?</i>, OECD
Publications ) in cui e' messo in evidenza che fra la media ottenuta
dagli studenti italiani che abitualmente utilizzano la tecnologia e
quelli che non la usano c'e' una differenza di ben 60 punti. Inoltre
durante le prove gli studenti possono utilizzare le calcolatrici e nella
maggior parte dei paesi che ottengono buone performances e' consentito
(se non addirittura prescritto) l'utilizzo delle calcolatrici, almeno non
CAS. Certamente non penso che tutti i problemi si risolvano con
l'utilizzo delle calcolatrici, non sono certo delle "bacchette
magiche", ma sarebbe auspicabile un adeguamento e un allineamento
agli altri paesi europei. ... Ma so anche di dire cose note ai piu'.<br>
A presto.<br>
Aurelia<br><br>
<br>
<blockquote type=cite class=cite cite=""><font size=2>Chiedo scusa per
aver parlato nella lista cabrinews di questioni che non hanno a che
vedere né con Cabri né con le tecnologie però spunta un’altra domanda:
l’uso libero e completo delle tecnologie CAS e NON CAS, senza se e
senza ma, riduce o amplia il gap in matematica col resto del mondo?<br>
Cordialmente<br>
Mauro Cerasoli<br>
<br>
Tel. 3404178468<br>
<a href="http://www.webalice.it/mauro.cerasoli" eudora="autourl">
www.webalice.it/mauro.cerasoli</a><br>
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