[Cabrinews] Lucia DF

[Laura Catastini]

Lucia,mi ci ritrovo proprio in quel che dici, nel modo e nello spirito.
Mi fa molto piacere  che che sei  in ANIMAT.
Un grande abbraccio
Laura



Il giorno 31/ott/07, alle ore 01:00, Lucia DF ha scritto:

> rispondo a Mauro:
>
> "cara Lucia
> sempre per fare qualche calcolo, mi sapresti dire qual
> è la terza cifra in base dieci di 2^67?"
>
> francamente no, ma credo che dormirò lo stesso
> stanotte... anzi, vediamo, potrei rispondere che è uno
> zero oppure no. risposta senza dubbio corretta. o no?
> ma perché ti attizza 2^67?
>
> "Sono d'accordo per le tabelline, ma quanti docenti
> hanno detto mai che invece di divedere un numero per
> cinque conviene moltiplicarlo per due?"
>
> io! giuro. (gli dico anche che si deve poi dividerlo
> per 10, magari) dico anche come moltiplicare
> rapidamente per 5 o per 11 e faccio calcolare a mente
> i quadrati dei numeri (almeno quelli di due cifre)
> sfruttando il quadrato del binomio. credo che riuscire
> a "fregare" i calcoli dia una soddisfazione enorme. ti
> aumenta l'autostima. (devo ringraziare il mio papà,
> per questi trucchetti, a scuola, hai ragione, si
> insegnano poco).
>
>  "E le espressioni a sette piani fanno parte del tuo
> progetto di insegnamento?"
>
> naaaahh! le uniche cose a sette piani che apprezzo
> sono le torte. quanto alle espressioni, mi basterebbe
> che i miei alunni fossero in grado di ridurre quelle
> normali, a pianoterra...
>
> "E poi, quali sono le prime due operazioni elementari
> del calcolo, per fare un altro esempio di teoria.
> Credi che siano l'addizione e la sottrazione?"
>
> sono sicura che questa è una domanda col trucco...
> cosa intendi per operazione? ti riferisci formalmente
> alla relazione binaria, oppure stai pensando in
> generale al "cose che si fanno coi numeri ed altro"?
> dal basso della mia esperienza di madre di tre figli,
> credo che la prima operazione che fanno i bimbi sia
> ordinare (cubi secondo la dimensione, ad esempio). poi
> nasce pian piano l'idea di numero, mettendo in
> biiezione gli elementi di un certo insieme con il
> concetto astratto: il numero uno nasce guardando un
> dito, una bambola, una caramella, ma all'inizio
> esistono uno e più di uno (tanti), tutti gli insiemi
> più numerosi di uno sono uguali. dopo un po' si
> comincia a distinguere  anche il due... contare
> dev'essere un'operazione estenuante, per un bimbo.
>
> "La questione sollevata da Giusti è sempre su quale
> matematica insegnare:
> algebra, geometria, analisi oppure probabilità e
> statistica?
> La matematica del certo o quella dell'incerto? La
> logica deduttiva o quella induttiva. O tutte due?"
>
> la questione che sollevo io è invece: "quale
> matematica insegnare quando?" che senso ha che alle
> elementari si facciano rilevazioni statistiche di
> quanti alunni hanno i genitori divorziati, uno o più
> animali in casa, ecc., oppure si cerchi di dare
> definizioni geometriche formali, scadendo in veri
> obbrobri (tipo che una figura geometrica piana è
> l'impronta lasciata da una solida. visto con questi
> occhi) però non si insegnano le tabelline, le
> numerazioni, i trucchi del calcolo rapido? col
> risultato che non si è capito nulla né di statistica
> né di geometria e nel frattempo i numeri sono
> diventati dei nemici da combattere perché non sono
> stati usati, manipolati, capiti.
>
>  "Purtroppo quando all'università per laurearsi in
> matematica si fanno quattro o più esami di geometria,
> cinque o più di analisi e solo al più uno di
> probabilità o statistica, per non parlare di nessuno
> di topologia o combinatoria, il gioco è fatto."
>
> no, via, a me non è andata così...ho fatto due analisi
> (una con Zwirner... so' vecia!), una geometria, due
> fisiche, logica, matematiche complementari, storia,
> due meccaniche (bleah!), astronomia, cosmologia... ma
> è vero che la mia laurea è vecchiotta, ora non so come
> vadano le cose.
>
> "Un abbraccio anche a te"
> ricambio anche con un
> bacio
> Lucia
>
>
>
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