[Cabrinews] matematica all'esame di Stato, proposta diadesionea un documento pubblico.

bruno moretto rir5494 a iperbole.bologna.it
Dom 1 Lug 2007 22:51:56 CEST


si se mi fai sapere in che scuola insegni

At 22.36 01/07/2007 +0200, you wrote:
>Posso sottoscrivere anche io che non insegno in una V L.S.?
>
>
>----- Original Message ----- From: "bruno moretto" 
><rir5494 a iperbole.bologna.it>
>To: "Lista di discussione sul software matematico" 
><cabrinews a liste.keynes.scuole.bo.it>; "Lista di discussione sul software 
>matematico" <cabrinews a liste.keynes.scuole.bo.it>
>Sent: Sunday, July 01, 2007 7:44 PM
>Subject: Re: [Cabrinews] matematica all'esame di Stato, proposta 
>diadesionea un documento pubblico.
>
>
>Questo il testo definitivo che verrà inviato domani pomeriggio.
>A ora ha 50 adesioni.
>Raccogliamo adesioni anche nei prossimi giorni fino alla fine degli esami.
>Aggiorneremo al Ministro l'elenco dei firmatari
>Cari saluti
>Bruno Moretto
>
>Al Ministro della pubblica istruzione
>p.c. agli organi di stampa
>
>Noi sottoscritti docenti di matematica, impegnati e non negli esami di
>Stato, intendiamo esternare alcune considerazioni relative alla prova
>d'esame del liceo scientifico del 21 giugno 2007.
>1)      Condividiamo la scelta di dare un maggior valore e rigore alla
>prova, contro la tendenza degli ultimi anni di svuotarlo di significato
>diminuendone la difficoltà.
>2)      Tale inversione di tendenza, tuttavia, ci sembra che si sia
>concretizzata in un ritorno a vecchie tipologie di problemi, caratterizzati
>da una pesante complessità di calcolo, anacronistica rispetto agli
>orientamenti e alle metodologie didattici attuali, che si pensavano
>francamente superate.
>3)      I problemi dell'indirizzo tradizionale e molti quesiti
>dell'indirizzo PNI richiedevano, per essere risolti, conoscenze
>specialistiche, che non hanno permesso agli studenti di dimostrare la loro
>reale competenza sui temi portanti.
>4)      I problemi proposti nell'indirizzo tradizionale richiedevano
>conoscenze, competenze e tecniche di calcolo molto simili (trigonometria e
>geometria analitica) che riguardavano argomenti del curricolo di matematica
>attinenti al programma di terza e quarta o anche precedenti.
>5)      Sembra quasi che la maggiore difficoltà della prova sia intesa dal
>Ministero, non come aumento del livello di problematicità dei quesiti, ma
>come accentuazione della complessità di calcolo e ampliamento delle parti
>di programma da conoscere.
>
>Noi riteniamo che la prova debba avere una sua finalità e coerenza interna,
>che a noi, questo anno in particolare, è sfuggita, e che tale finalità
>debba essere resa nota preventivamente ai candidati.
>La cosa più grave è stata quella di vedere gli studenti migliori
>disorientati (la cosa si è verificata con percentuali tali che risulta
>evidente una errata "taratura" dei temi proposti), a fronte di inviti alla
>valorizzazione degli alunni più dotati.
>Riteniamo, comunque, che questo caso sia emblematico rispetto all'assoluta
>mancanza di comunicazione fra il Ministero e i docenti che ogni anno si
>impegnano in classe nella preparazione dei candidati agli esami di Stato.
>E' necessario pertanto che il Ministero, nelle forme che si riterranno più
>opportune, elabori e renda noto entro i primi mesi del prossimo anno
>scolastico un elenco ufficiale chiaro e dettagliato di ciò che nell'ambito
>dei programmi devono sapere e saper fare gli esaminandi, in riferimento
>alla prova scritta dell'Esame di Stato.
>
>Il presente documento è stato sottoscritto ad oggi da 50 docenti di cui
>all'elenco allegato.
>
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